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domingo, 14 de novembro de 2010

Conclusão - Avaliando atividades educacionais que utilizam a Web 2.0

Conclusão:
Através do módulo1 e 2 do curso FCTEWeb tivemos a possibilidade de vivenciar colocando as mãos na massa de uma proposta colaborativa. Além de entender a avaliação colaborando com à aprendizagem para que o resultado final tenha melhor proveito. Para tal, foi necessário estarmos cientes da proposta, da nossa atuação no sentido de se verificar os resultados do trabalho realizado por cada participante, da consciência da transformacao ocorrida na sua aprendizagem e na possibilidade de perceber como poderemos utilizar na escola. Assim, entendendo a avaliação por seu caráter construtivo vamos percebendo que ele resulta na melhoria da autoestima, com o dinamismo e com muito mais prazer na aprendizagem conforme a atitude adotada pelo professor diante da avaliação.

Referências bibliográficas:
Medel, Cássia Ravena M. De Assis. A Avaliação da Aprendizagem nos dias de Hoje. Acesso em 23/10/2010. http://sitededicas.uol.com.br/art_avaliacao.htm
Sinder, Marilene. Avaliação da Aprendizagem e Institucional.
LISBÔA, Eliana S e outros - Avaliação de Aprendizagem em Ambiente Online: O Contributo das Tecnologias Web 2.0 - Acesso em 02/11/2010 http://extensao.cecierj.edu.br/saladeaula/file.php/104/Semana7/Textos_apoio/Avaliacao_aprendizagens_web2.pdf

Continuando Avaliando atividades educacionais que utilizam a Web 2.0

Como relacionar avaliação e aprendizagem? Se a avaliação pressupõe critérios e objetos deveríamos então, avaliar questões como os objetivos, os conteúdos, as propostas de intervenções didáticas com seus materiais e recursos utilizado e não somente o aluno, ou só a aprendizagem.
Nos dois módulos, conseguimos aprender sobre a web 2.0, pesquisar na web, utilizamos diferentes ferramentas da web, incluímos diferentes atividades educacionais, adicionamos os gadgests e ainda, avaliamos de forma colaborativa os blogs dos colegas.Vivenciamos todo o processo , a interação do professor/tutor no processo apresentando com intervenções e com feedback imediatos. Assim, percebemos que o acompanhamento constante, o uso de diferentes ferramentas da Web 2.0 e o feedback foram elementos fundamentais para contribuir para a construção do nosso conhecimento.
No processo de avaliação colaborativa fomos avaliados e “julgados” o tempo todo. Foi uma avaliação colaborativa onde possibilitou a chance de corrigir , alterar, modificar ou alterar na busca de resultados mais adequados a proposta. Tudo aconteceu em função da metodologia colaborativa e da avaliação colaborativa. A percepção pessoal de cada um colaborou para que a avaliação não estivesse associada simplesmente ao produto e sim, ao processo de aprendizagem incluindo suas motivações, interesses e dificuldades. A transformação de todo o processo em notas é muito complexo. Seja na educação presencial ou à distância. Ela requer cuidados especiais, deve ter como objetivo principal o crescimento do aluno e a atuação do professor/tutor diante das suas interações com outros, o seu envolvimento, o incentivo, a atuação bidirecional no processo educacional.
Assim, o uso da Web 2.0 e as avaliações dos blogs foram experiências de grande valia para nossa percepção da possibilidade de interagir durante o processo de verificação do aprendizado, gerando possibilidades de enriquecimento, de novos caminhos para uma avaliação colaborativa, dinâmica e, sem dúvida riquíssima.

Avaliando atividades que utilizam a Web 2.0

Introdução:
A avaliação está condicionada a um julgamento. É importante repensar o nosso papel no contexto para observar os critérios que costumamos utilizar, quais as formas de julgamento estamos incluindo na avaliação e o que será considerado na avaliação. Desta forma, a avaliação não é meramente técnica, ela envolve, a nossa maneira de perceber o mundo, autoestima, filosofia de vida, sentimentos, posição política, nossas vivências e experiências serão fundamentais na difícil tarefa de avaliar.
O que é avaliar? A avaliação está relacionada a objetos e critérios. Para Paulo Freire, a avaliação não é um ato pelo qual A avalia B, mas sim um processo pelo qual A e B avaliam uma prática educativa. Para Canen (2001), Gandin (1995) e Luckesi (1996), a avaliação é um julgamento sobre uma realidade concreta ou sobre uma prática, à luz de critérios claros, estabelecidos prévia ou concomitantemente, para tomada de decisão. Desse modo, três elementos se fazem presentes no ato de avaliar: a realidade ou prática julgada, os padrões de referência, que dão origem aos critérios de julgamento, e o juízo de valor. Destaco Paulo Freire,quando afirma que “o caminho se faz ao caminhar”. Assim, o avaliar está associado a preparação técnica e política do professor em dialogar com a sua própria prática, no entendimento e nas suas reflex~poes cotidianas de sua prática e da sua tentativa em superar o mito que envolve a tarefa de avaliar.

sábado, 30 de outubro de 2010

Animação digital:construindo autores e leitores

Estou tentando buscar caminhos na metodologia a ser utilizada em sala de forma que, o aluno aprenda com prazer tanto a escrever como a ler. 
A sala de aula aprecisa ser um ambiente mais prazeroso, dinâmico, que eleve sua autoestima, promova a autonomia e autoria tanto do aluno como do professor.
Precisamos além de novas metodologias de condição recursos materiais de qualidade  e humanos no processo.
No dia 26/10 foi o término da Oficina de Animação oferecida pelo NPD - Núcleo Tecnológico Digital, ministrada pela equipe do NADA - Núcleo de Arte Digital e Animação da PUC. Aprendemos conceitos sobre a concepção de um filme animado, desde a criação de personagens, produção da narrativa, a montagem do storyboard e edição associados aos princípios da animação. Aguardem as produções dos alunos.Veja a animação que criei abaixo.
 
 

domingo, 17 de outubro de 2010

Esclarecimentos

No blogger o maior problema foi a configuração do idioma que foi necessário excluir várias vezes o projeto, já que, ele alterava toda a organização da postagem. Ao publicar as atividades apareciam letras maiúsculas no meio das palavras e existia troca de palavras no texto deixando-o sem nexo.
A configuração estava correta e ao postar qualquer mensagem estava se modificando aleatoriamente. Foi necessário escrever para o suporte do blogger e somente então pude fazer a postagem do meu projeto.

Tema central da atividade educacional - Atividade Educacional utilizando recursos Web 2.0

INTRODUÇÃO

Atualmente estamos vivenciando um grande avanço nos meios de comunicação que vem tornando realidade a interatividade virtual.
A internet se destaca, pelas inúmeras possibilidades oferecidas no ambiente virtual Web 2.0 e atendendo aos mais diferentes usuários. As redes sociais é um exemplo vivo onde dentro de um contexto multicultural oferece inúmeras possibilidade de ideias, informações, conceitos, vivências,etc. ao mesmo tempo que, transforma hábitos, valores construindo uma nova forma de pensar e produzir conhecimentos.
A sociedade digital é o referente e, nela, a comunicação caracteriza-se sob um cenário no qual a tecnologia e as máquinas deixam de ser apenas máquinas ou ferramentas de comunicação para serem o suporte ou, como aponta Silva (2001), estruturas do pensar e do agir social.


OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Gerais:

Fazer uso da web 2.0 através de propostas que privilegiem a formação de um aluno cidadão, crítico e responsável.
- Estimular a produção da escrita do aluno-produtor, utilizando o computador como ferramenta pedagógica.
- Ampliar a capacidade de reflexão, verbalização e organização de ideias.
- Incentivar o trabalho grupal, a criatividade e a autonomia.

Específicos:

_ Orientar a Criação de uma conta no twitter utilizando o espaço do laboratório de informática.
_ Acessar o blog com informações sobre o twitter.

_ Fazer comentários no blog conforme as tarefas propostas.
_ Criar uma lista de seguidores utilizando alguns critérios associado ao tema.
_ Postar no google docs, o resultado do trabalho proposto.
_ Divulgar no twitter o trabalho final.

SEGMENTO DE ENSINO E SÉRIES ENVOLVIDAS

6º e 7º ano de escolaridade do ensino fundamental
FERRAMENTAS WEB 2.0 QUE SERÃO UTILIZADAS

- Computador com acesso a internet e as ferramentas da Web 2.0 , como: twitter,

docs google e blogs.
METODOLOGIA DE APLICAÇÃO

A proposta desta atividade visa fazer uso de diferentes mídias através de um design didático que facilitem o processo ensino-aprendizagem de forma mais contextualizada, prazerosa e que venha proporcionar maior autonomia dos alunos em seu fazer e autoria do seu fazer.

Os desafios, portanto, são:
  • Propor diferentes o uso do twiiter e do google docs em nossa prática escolar com o objetivo de postar nossas pesquisas e comentários sobre o desenrolar das atividades vivenciadas.
  • Criar uma conta no twitter e utilizar o livro “Tudo o você precisa saber sobre o twitter
    para refletir com os alunos sobre o que pensam ao aprender dentro de uma rede social.
    Para a elaboração da atividade seguiremos as seguintes etapas:
    1ª ETAPA: Sala de aula - Laboratório de Informática - Motivação inicial Através de conversa informal com os alunos fazer um levantamento sobre os conhecimentos dos alunos sobre a Web 2.0 destacando a rede social - twiiter e o google docs, necessidades básicas para se cadastrar no twitter, a criação da lista da turma e a criação de um relatório do grupo sobre as dificuldades utilizando o editor de texto do google docs. Propor o uso do laboratório para exploração do twitter. Utilizar o laboratório de informática e fazer uso do livro “ tudo o que você precisa saber sobre o twitter - http://www.talk2.com.br/
    2ª ETAPA: Sala de Aula
    Orientar os alunos sobre a forma de trabalho e a proposta de atividade. onde será proposto, dividir a turma em equipes de 3/4 alunos onde cada grupo deverá fazer uma leitura crítica do tema do seu grupo utilizando o Jornal Mundo Jovem. Esclarece que ao término da atividade, cada grupo irá digitar e registrar suas conclusões no blog da turma. Utilizaremos diferentes temas - gravidez na adolescência, drogas, trabalho, meio ambiente,etc. para possibilitar a autoria e autonomia do grupo. 3ª ETAPA: Fora do ambiente escolar
    Pesquisar na internet novas informações sobre o tema, registrando as fontes de pesquisa e produzindo um texto síntese com no máximo 80 caracteres. Criar uma conta no twitter, divulgar para os colegas utilizando diferentes formas de comunicação para tornar seguidor dos colegas.
    4ª ETAPA: Uso do laboratório
    Criar conta para os alunos que tiveram dificuldades no twiiter, criar uma lista para a turma e postar a pesquisa elaborada no blog da turma e no twitter.
    Como tarefa extra, os alunos farão comentários e questionamentos em pelo menos, dois grupos.
    5ª ETAPA: Uso do laboratório - Uso do google docs
    Orientar os alunos sobre o uso do google docs. Propor a elaboração de uma apresentação no powerpoint (até 5 slides) e/ou editor de texto (com uma página) utilizando o google docs sobre o tema e compartilhando com os colegas da turma através do twitter. A cada etapa vivenciada será necessário fazer postagem e comentários no blog e no twitter.
    FORMA DE AVALIAÇÃO

A avaliação será processual, onde observaremos  as habilidades atitudinais e comportamentais durante todo o processo para os possíveis ajustes e para a busca do conhecimento. Assim, destacaremos, as produções textuais para o google docs , blog como produto final e os post no twitter.

CRONOGRAMA

Para a realização da proposta serão necessárias 4 semanas . Para cada semana, uma etapa.
1ª etapa - 2/3 aulas para criação conta no twitter e exploração do mesmo.
2º etapa - 2 aulas.
3ª etapa - Pesquisa
4ª etapa - 2 aulas
5ª etapa - 2 aulas
Total 10 aulas de 50 minutos.
Material de Apoio:
Tudo o que você precisa saber sobre o twiiter - www.talk2.com.br
Twitter como ferramenta educacional Acesso em 21/07/2010
http://www.slideshare.net/zellacoracao/twitter-como-ferramenta-educacional-3380773
Tutorial para navegar no google docs.
Tutorial para navegar no twitter.

quarta-feira, 6 de outubro de 2010

Uso do blog em sala de aula





O uso do blog proporciona um novo dinamismo para sala de aula, um espaço para registrar as discussões e opiniões. É uma ferramenta pedagógica cuja contribuiução principal é a possibilidade de criação coletiva e aproximação dos alunos e professores, ou seja, uma ferramenta de comunicação.
Para Sônia Bertocchi, pesquisadora do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC) e coordenadora do Núcleo de Interatividade do Portal EducaRede, os blogs permitem o desenvolvimento de tarefas em equipe. “O trabalho pedagógico com a ferramenta privilegia interatividade, autoria, autonomia, registro e protagonismo”, completa a pesquisadora que mantém o Lousa Digital, espaço de reflexão coletiva sobre o uso pedagógico da Internet.
Além de todas essas vantagens, criar um blog é um exercício muito fácil e simples. Não exige um conhecimento profundo de informática, nem instalação de programas para a publicação e atualização.

Blog como ferramenta pedagógica


Blog é abreviação da expressão inglesa weblog, isto é, um diário virtual. Muitos são pessoais, intimistas, veiculam idéias ou sentimentos do autor. Alguns são voltados para diversão e outros, utilizados em situação de trabalho; há também aqueles que misturam tudo. Mas, em geral, enfocam um tópico ou área de interesse para quem os escreve. São atualizados com regularidade, da mesma forma que se faz, ou fazia, com os diários de papel.
O Blog é uma ferramenta de Internet para auxiliar na publicação do seu blog a qualquer momento, de qualquer lugar do planeta, sem complicação ou programação. Esses diários eletrônicos são uma ferramenta diferente, auxiliando na projeção do trabalho pedagógico e dinamizar mais a relação com os alunos. É uma ferramenta de comunicação oferecendo a possibilidade de diálogo onde o aluno passa a ser autor, onde os alunos passam a ser escritores, leitores, pensadores.
Em sala de aula, o blog poderá auxiliar na produção da escrita, na exposição de trabalhos dos alunos ou de um projeto da escola. Enfim, são inúmeras as possibilidades pedagógicas do uso do blog em sala de aula, ajudando a construir redes sociais e redes de saberes.

sexta-feira, 1 de outubro de 2010

quinta-feira, 9 de setembro de 2010

Web 2.0 - A máquina somos nós

Uso e contribuição das ferramentas da Web 2.0 na prática docente

Como utilizar as ferramentas da Web 2.0 e na sua opinião, como elas poderão contribuir para melhorar sua prática docente?

Utilização das ferramentas da Web 2.0 na educação

Tarefa: Pesquise na Internet uma atividade educacional que faça uso de ferramentas da Web 2.0. Na sua pesquisa deve constar:
1. O endereço na Internet (URL) da atividade educacional selecionada;
2. Tema central da atividade educacional
3. Objetivos da atividade educacional
4. A relevância da atividade educacional selecionada
5. Segmento de ensino e séries envolvidas (Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Superior, Ensino Profissionalizante)
6. As ferramentas da Web 2.0 utilizadas nesta atividade educacional;
7. As vantagens e desvantagens do uso desta atividade na prática docente de professores na área de conhecimento pesquisada;
8. Outras informações caso sejam informadas tais como: Metodologia de aplicação; Forma de avaliação; Cronograma para a realização da atividade educacional; Material de apoio: referências bibliográficas, sites da internet, etc.)

Síntese reflexiva sobre a Web 2.0





Introdução

Com o mundo globalizado muitas transformações vem ocorrendo em nossa sociedade pelo uso das diferentes tecnologias. Apesar das resistências de muitos professores e de gestores utilizarem a educação como espaço de propaganda política não se pode mais negar a popularização das diferentes tecnologias.
Na área educacional , as alterações tecnológicas provocadas pelo avanço das diferente tecnologias da comunicação e informação vem provocando mudanças junto ao processo ensino-aprendizagem. Assim, a evolução das tics vem possibilitando o processo de conhecimento do aluno e a criação de novos paradigmas como auxiliar no processo de ensino-aprendizagem nos diferentes ambientes de aprendizagem. Nessa perspectiva, a web constitui um desafio, é uma ação ousada que deverá ser trabalhada nas escolas em busca da autonomia, a criticidade e elevação da autestima.

Desenvolvimento

O termo Web 2.0 foi criado em 2004 pela empresa estadunidense O'Reilly Media para designar uma segunda geração de comunidades e serviços, tendo como conceito a "Web como plataforma", tem o seguinte conceito na wikipédia: “Web 2.0 é a mudança para uma internet como plataforma, e um entendimento das regras para obter sucesso nesta nova plataforma. É uma ferramenta do ambiente virtual no sentido de oferecer serviços virtuais mais dinâmico onde os usuários tem disponibilizado espaço para postar e organizar seus conteúdos.
A web 2.0 não é um espaço de simples recepção do conhecimento, a inserção das novas tecnologias vem oportunizando a troca, a possibilidade de produção, autoria e divulgação do conhecimento apreendido pelo aluno. Nela, o usuário não é um simples leitor, ele desloca-se para a posição de autor através de ferramentas como produção textual, apresentação,criação de tabelas e gráficos, a produção de sítios, as wikis, a produção de blogs, os podcastings, etc.
O uso das novas tecnologias com o surgimento da web 2.0 em sala de aula altera o papel do professor para mediador na construção do conhecimento, na formação da autonomia e o papel do aluno oportuniza um aluno menos apático e, mais ativo, autônomo e que vivencie o aprender a fazer.
Como forma de potencializar o processo pedagógico, podemos destacar os blogs – página na web utilizada por meio de mensagens chamadas posts por textos ou imagens e que são, apresentadas de modo cronológico, onde as mensagens recentes são disponibilizadas . Os blogs como um recurso pedagógico podem ser utilizados como espaço a informação tanto do usuário aluno e/ou professor.

No âmbito social, temos uma ferramenta em que a informação está disponibilizada de forma popularizada contextualizada nas diversas comunidades como o orkut, gazzag, twiter, sonico, etc. No contexto educacional a vivência com diversas ferramentas que venha democratizar o saber e proporcionar cada vez mais a inclusão digital.
Para Cobo e Pardo (2007), apresentam quatro propostas de aprendizagem, sendo as três primeiras de Johnson (1992) e a última de Lundvall (2002):
1. Aprender fazendo: são as ferramentas de ensaio-erro, onde o aluno pode intuitivamente desenvolver sua aprendizagem;
2. Aprender Interativamente: promovidas pelas plataformas de gestão de conteúdo, possibilitam a interatividade entre os usuários, são exemplos postar conteúdo em um blog ou wiki,enviar um voice e-mail, usar o chat ou correio eletrônico;
3. Aprender buscando: é o processo de investigação, seleção e adaptação que amplia e enriquece o conhecimento de quem o realiza. Em um universo de grande quantidade de informação disponível, torna-se essencial aprender como e onde buscar conteúdos educativos.
4. Aprender compartilhando: o intercâmbio de conhecimento e experiências permite aos estudantes participar ativamente da aprendizagem colaborativa, já que ter o acesso à informação não significa aprender, por isso a criação de instrumentos que promovam o compartilhamento de objetos de aprendizagem contribui para enriquecer o processo educativo. Exemplos: ambientes virtuais, podcasts, vídeos, entre outros.
A web 2.0 significa oferecer ao usuário o ingresso em uma nova etapa tecnológica que proporcione maior chance de interação, criação e pesquisa. Algo que permita o compartilhar, o opinar o melhorar a cada acesso realizado. Aposto nesta nova perspectiva como uma rica ferramenta a ser utilizada na Educação.

Conclusão

Para enfrentar o mundo globalizado é preciso prepara os alunos para abordagens multidisplinares onde a aprendizagem e o conhecimento sejam as ferramentas essenciais no combate a exclusão social.
Assim, os ambientes de aprendizagem do futuro serão interativos, abertos e flexíveis, fazendo a combinação de diferentes modos e estilos de aprendizagem dependendo simplesmente do objeto de estudo, do aluno, do professor, do contexto, respeitando o nível de desenvolvimento cognitivo de cada um.

Referências bibliográficas

CARVALHO, Ana Beatriz Gomes - A WEB 2.0, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E O CONCEITO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA NA FORMAÇÃO COLABORATIVA DE PROFESSORES
BASSO, Maria Aparecida José – CURRÍCULO E WEB 2.0 Argumentos possíveis a uma diferenciação em educação digital, São Paulo, 2009 Acesso em 16/06/2010
ANTOUN, Henrique, PECINI, André Custódio - A WEB E A PARCERIA: projetos colaborativos e o problema da mediação na internet.

Reflexão




Como pesquisador da complexa inteligência humana não me curvaria diante de nenhuma autoridade política e de nenhuma celebridade, mas me curvaria diante de todos os professores e alunos do mundo. São eles que podem mudar o teatro social. São eles os atores insubstituíveis. (Augusto Cury)